Le droit comme outil d'éducation à la citoyenneté et à la prévention

  Dans l'esprit des initiateurs de cette action, il convenait de faciliter l'accès à la loi ou sa connaissance par l'ensemble de nos concitoyens et notamment les plus jeunes, parce qu'elle est au coeur de la vie quotidienne. Sans la connaissance du droit, comment en effet appréhender et comprendre l'organisation et le fonctionnement de nos institutions quelles qu'elles soient (politiques, sociales, administratives...) ? Comment saisir tous les enjeux relatifs à la démocratie, aux valeurs des droits de l'Homme et à l'état du droit ? Comment connaître et prendre conscience que toute notre vie, toutes nos relations sont régies par des règles juridiques, que nos actes créent des obligations, engagent notre responsabilité et peuvent entraîner des sanctions.

Partant, sa connaissance favorise l'éducation à la citoyenneté dans toute son étendue.

L'initiation à la Loi constitue  ainsi un outil pédagogique et technique aux vertus éducatives indéniables. Elle permet de contribuer à la socialisation de l'enfant, de rendre intelligible et compréhensible les interdits et leur finalité protectrice.

Cet apprentissage de la loi à l'école est rendu d'autant plus pratique et concret que c'est un lieu qui fonctionne à partir d'une loi dénommée "règlement intérieur" et qui pose les droits et devoirs des élèves. En effet, en premier lieu, elle pose les règles du vivre ensemble comme dans toute communauté humaine. Elle définit les droits de chacun en corrélation avec ses devoirs. De même qu'elle pose le principe de liberté et ses limites.

Le droit décliné dans toute sa plénitude peut constituer une réponse à l'étendue des demandes et des attentes  des chefs d'établissements ou des enseignants.

Les interventions sur la présentation de la Loi auxquelles nous avons assistée respectent un plan, suivent une progression, un développement qui permet le passage en revue de notions et thématiques, les unes s'enchevêtrant dans les autres, constituant au final un ensemble cohérent et logique. La Loi abordée de cette manière fait penser à un assemblage de tiroirs que l'on ouvre les uns après les autres, chacun contenant un domaine public ou privé, mais tous reliés ou unis par un fil conducteur. La loi est déclinée de manière, de sorte à permettre aux élèves : 

• d'avoir une lecture accessible, concrète et pratique de la loi au travers notamment de ses différentes dimensions (protection, régulation, interdiction, sanction, prérogative ou droit, obligation ou devoir, coercition...),
• d'appréhender la diversité des normes, leur enchevêtrement, leur hiérarchie, leur finalité et leur cohérence,
• d'identifier les auteurs de chacune de ces normes, les modalités de leur élaboration, leur champ ou domaine d'application,
• d'identifier les acteurs de la mise en oeuvre de la Loi et expliquer les modalités et les principes fondamentaux qui la gouvernent,
• d'identifier les conditions sociales et politiques de leur création, leur inscription dans une perspective historique et leur dimension humaine,,
• rappeler leur caractère évolutif, la nécessité de leur adaptation aux faits et réalités humaines et civilisationnels, ainsi que leur légitimité,
• rappeler la subordination de la validité de la norme au respect des valeurs fondamentales de la République.